近日，学院召开了教学业务培训暨教研室主任会议，会议由“微课与教学能力大赛颁奖仪式”、“线上教学能力提升培训”、“教学分享”三部分组成。学院常务副院长王刚、超星集团有关领导出席了会议，教务部与质控办相关工作人员、各二级学院教学副院长、教研室主任、教学秘书及获奖老师参加，会议由教务部副部长戴宇主持。

在颁奖仪式环节，教务部部长梁幸平宣读了《2019年校级微课、信息化教学比赛获奖名单》、《2020年学院微课教学比赛获奖名单》。常务副院长王刚、超星集团郭马麟经理、教务部部长梁幸平分别为获奖老师颁发了证书。

商学院蒋冰丹老师代表获奖老师发表了获奖感言。蒋老师回顾了入校执教之初王刚副院长对她的叮嘱，谈及了线上教学以来教学模式上的转变。她还特别感谢微课制作过程中，制作团队予以的鼎力支持以及商学院有关领导给予热情帮助。

学院常务副院长王刚在随后的讲话中指出，近年来，学院通过提升课题项目的遴选标准，引入内部竞争机制，有效强化了学院教学科研的整体实力。在各类省、市教学科研课题申报工作中，我院课题申报通过率显著提升。他期望在今后的教学科研中，全院教师继续做好三点：

一是“积累”。教师在各类教学科研实践中要不计一时得失，增强积累意识，通过把思想积累成文字、把成果积累成材料、从失败中积累教训，凝炼自身的教学科研经验，进而提升在各项课题申报中的竞争力和中标率。

二是“成长”。教师要敢于和昨天的自己告别，促进自身的成长；要认识到教师这一角色所包含的成长属性，通过不断的变革来提升强化自己。讲话中，王院长强调，近年来我院教师科研论文的整体质量不断提高，今后学院将一如既往对教师科研成果的发表给予支持，进而促进教师整体科教研实力的提升。

三是“成就”。王院长指出，教师要通过积累促进成长，通过成长获得相应的成就。他鼓励教师们通过优秀核心论文的发表、各类教学成果奖的获得、各项比赛的获奖以及教材的编纂，将这种成就呈现出来。他同时期望教师们能在教书育人的过程中积极提升自我内心的成就感，以更加优秀的自我，去胜任三尺讲台前的教师角色，教育好身边的每一个学生。

在线上教学能力提升培训阶段，来自超星集团课程设计中心的李彤彤经理、董晓经理分别为在座的参会教师进行了题为《教师技能大赛理念：2020教师技能大赛方案解析》、《“一平三端”使用：如何利用一平三端实现过程性考核管理》的业务培训。

在教学分享阶段，教务部副部长戴宇就学院近期教学情况向全体与会教师进行了说明。航旅学院教师鲍渭明等7位专职老师分别就近期的教学工作中的经验感想进行了分享。王刚院长对7位专职老师的分享发言进行了点评。

戴宇副部长围绕期中教学检查、毕业设计论文以及微课教学三项内容向大家作了汇报。在期中教学检查中，被抽查教师总体上达到了学院的有关要求，但在教学日志、教案形式上仍存在一定的瑕疵。同时，部分教学日志记录存在准确性不足的问题；教案撰写中，教学难点、重点及教学计划的详细性，也需进一步加强。对于毕业设计论文的开展工作，他期望各二级学院要在统一规范论文形式的基础上，继续做好论文选题的把关。对于微课课程的建设工作，他期望大家要把握准微课的概念，围绕教学的重点、难点，利用信息化的技术手段，实现教学创新。

航旅学院鲍渭明以《微课制作的方法与途径》为题，从微课制作的内容特点、形式规范入手，与大家分享了微课教学的经验体悟。鲍老师强调，微课制作，一是要抓住“微”的特点，即短小精干；二是要抓住“课”的本质，体现教学功能。

点评环节，王院长首先就此次微课大赛的评选机制进行了简要说明。此次微课大赛，参赛微课共计19门，总体上都较为优秀。为了确保微课竞赛的结果能够实现好中选优，学院对评选工作进行了创新，一是要求各学院教学副院长就上报微课的特点、优点进行说明；二是针对评委评分结果离散度较高的情况，创新性的使用了多轮差选法，通过先确定三等奖及以上课程，再遴选二等奖课程，进而选拔出一等奖和特等奖，确保了评选的公正客观。

针对鲍渭明老师的经验分享，王院长首先肯定了鲍老师作为一名技术人员，在向教师角色转变过程中所体现出的认真勤勉。对于此次鲍老师的微课成果，王刚院长给予了内容清晰明了、拍摄制作优美的评价。同时，王院长也期望参会的老师能够积极投入微课的创新制作中去，使微课教学呈现出百花齐发的态势。

汽车学院纪文煜老师以《教学设计之“灵魂”公式》为题，就教学设计的定义、架构流程进行了说明。在有关教学赛的经验分享中，纪老师表示，要强化对于规则的理解，选择合适教学模式，凸显学生主体位置，构建课程思政，最终使得教学设计、教学过程和课堂教学相互印证、相辅相成，形成完整的系统。

点评环节，王院长通过回顾旁听纪文煜老师专业课程的经历，肯定了纪老师的教学水平。针对纪老师的经验分享，王院长从教学设计根源的定义、缘起入手，强调在教学过程中，不仅要老师自己“懂”，更要让学生“懂”，他指出教学要从学生的理解角度、既有水平出发，实现步步引导。

王院长同时强调，在明晰了教学设计的根源之后，要把握好教学模式、方法的选择，要避免对讲义、教材照本宣科的情况出现；要提升教学的设计思想、构建课程的设计思路，进而由表及里，全方位的促进学生对于教学内容的理解掌握。

商学院张金文老师以《线上线下混合教学的启迪》为题，从“如何理解”、“如何看待”、“如何运用”、“如何提高”四个维度出发，向与会老师分享了对混合式教学的感想。张金文老师认为，混合教学的开展，要通过实现“在线教学”、“能监督的实体场所”以及“教学元素一体化的教学体验”这三个条件，达到“线上线下的混合”、“教学方法理论的混合”以及“教学资源的混合”这三个效果，进而为防疫复课、现代学徒班教学、社招班授课等提供有效的教学支持，并对教师的教学水平的提升给予助力。

点评环节，王刚院长回顾了学院对于混合式教学概念与模式的引入历程。他表示，混合式教学模式因其将线上线下、时间空间以及内容方式进行混合的特点，在应对此次疫情，实现线上教学、防疫复课等方面起到了积极的作用。他同时介绍了在线上教学及混合教学阶段，教务部门对标需求、因地制宜、自主开发云端教学系统的工作成果，并给予了充分的肯定。王院长鼓励大家结合此次疫情期间的经验，打开脑洞、发散思维，就今后学院教学的方式方法进行有益的尝试和探索。

国际学的张娜老师以《课题申报的切入与研究途径》为主题，结合自身经验，从“课题从哪里来”、“课题研究如何切入”、“课程研究该怎么做”三个方面入手，向与会老师分享了有关课题申报的经验感受。她表示，教学课题的确立，要从教学的疑难中寻找问题，要结合文献资料，从基础且关键性的问题寻找切入口，要在明确研究总目标的基础上，通过完成目标的分解、明晰操作的构想和厘清概念的界定，最终达到课程理论与课程实际的融合。

点评环节，王院长就学院防疫复课的重要性作了回顾。他强调，在线上教学阶段，教师与学生在互动中存在一定的教学盲点，例如即使教师根据学生的反馈意见，积极就教学的内容、方式、深浅做出调整，与学生共同推动课堂教学，依然不能完全达到传道授业解惑的要求，而学校课堂教学的重要价值在于给予教师学生真正的面对面交流。

针对课题申报工作本身，王院长表示，近年来，我院各项成果申报工作取得了不错的成绩，但是在课题项目的归纳命名上，仍有提升的空间。他以《盘饰美学与中国传统文化元素融合研究----以果酱画为载体》、《短视频视角选择对城市形象传播的研究探索》为案例，说明了课题申报中，立题命名的重要性，强调命名要概念明确、逻辑清晰、简洁明了以及形式规范。

建艺学院龚新亚老师以《教学成果奖的提炼与申报》为题，从“认知”、“思考”、“孵化”、“凝练”、“申报”五个方面出发，与大家分享了课题申报经验。在分享中，她表示提升成果申报工作水平，要加强对于教育政策、热点的思考;要强化对于项目独创性、新颖性、实用性的凝练，加强对成果要素的优化提升;要熟练掌握材料申报的技巧，做好申报内容的总结、完善支撑材料的整理。

王院长点评环节指出，教学成果奖的成形，不但需要教学项目本身的内容支撑，还需要从概念选择、实施措施等方面形成一整套方法路径，使之具备理论性、系统性、实践性以及示范性。要通过理论的引导，将具体问题看远挖深，将工作系统化。王院长鼓励大家要有引线串珠的意识，把常态工作中看似分散的内容整合起来，使之形成集中外显的可视化成果。

职业素质教学部侯敏霞老师、智信学院刁红艳老师分别以《零基础开展线上教学的感悟》、《扩招学生学情分析及教学对策》为题介绍了自己在微课建设过程中的经验和思考。

候敏霞老师回顾了疫情前期职业素质教学部在开展线上教学时所遇到的困难。在线上教学的摸索阶段，素质部尝试了“结合录课视频，用学习通群聊方式开展教学”、“结合学习通，用腾讯会议直播开展教学”、“结合学习通，用QQ群开展教学”等多种模式，但遭遇了课堂秩序、网络瓶颈、平台庞杂、互动困难等问题。为此素质部从培养学生学习习惯出发，重构课堂秩序，精选适宜平台，掌控课堂节奏，设计互动教学，增加课堂粘性。同时，扎实做好课程教学的经验整理工作，在课后积极开展教师间的经验交流，形成了一套适合学院学情的线上教学模式。结合数月来的线上教学实践，侯老师着重提出了在下阶段教学工作中，要继续加强学生线上学习自觉性的引导和教育、实现教学平台的整合完善、提升教师线上教学能力。

刁红艳老师以扩招学生为案例，从学生学情数据的分层分类分析入手，有针对性的介绍了教学对策制定的路径和方法。介绍中，刁老师以扩招生生源分布、学历构成、所处岗位、办公自动化技能以及课程出勤率等数据为分析变量，构造出了扩招生的数据建模，进而有的放矢的提出“线上线下混合教学、按需直播、适量匹配的作业、及时跟进答疑”等教学策略和方法，在此基础上，刁老师指出了 “创建丰富的线上教学资源、布置与教学内容配套的作业、积极做好答疑工作、规范完善教学纪律、多元但严谨的考核方法”在应对扩招生教学的重要作用。

王院长充分肯定了两位老师的发言。他强调，在下阶段的工作中，线上教学将呈现出长期性的态势，面对高职百万大扩招，学院即将迎来相当数量的社招学员，他们的成分结构和特点属性较之以往学生有诸多不同。如何在充分分析社招学员特点的基础上，结合网络这一重要手段，开展下阶段教学工作，需要每一位与会教师展开积极的思考。

自疫情发生以来，学院积极探索线上教学、混合式教学等多元化教学手段。通过把疫情的外在突发性，转化为教学改革、课堂革命的内在驱动力，学院在教学科研能力、教师授课水平等多个方面获得了提升。学院线上线下的每个课堂都成为了教学改革的“演兵场”，切合实际条件、对标教学需求，广大教师积极的从实操中提炼总结，进而生成校本化的体悟和经验，涌现出了教务部门自主研发的线上教学系统、优秀微课案例等一大批成果。

疫情来袭的突发性、防疫复课的复杂性，在考验教师传统教学能力的同时，也对他们的思维应变能力、教学转型能力提出了挑战。面对疫情给传统课堂教学模式带来的冲击，学院通过积极向一线教师提供各类软硬件支持，把课堂变为一个个教学“实验室”，鼓励大家“头脑风暴”、探索尝试，进而实现化“危”为“机”。

此次教学业务培训暨教研室主任会议的举行，既是学院借优秀成果评选的契机实现“以赛促教”，也是为教学人员搭平台、建通路，实现案例的经验分享、思维的多元交互。

同时，通过领导点评环节的设置，与会教师得以在回顾分享既有成果的基础上，直面问题、发现不足、激发思考，从而使下一步的教学工作在方案制定上更具系统性，在实施措施上更具操作性，在思维意识上更具前瞻性。